Sequencia didática

Texto : Pausa

Moacyr Scliar

Objetivo: Compreender a plurissignificação de leitura em um texto literário.

Série: 9º.ano

Professora: Denise de Cássia Silva Moliterno

Antes da leitura

1- Levantamento Prévio sobre a tipologia e o gênero (oralmente):

- Quais tipologias conhecem?

-  O que é tipologia?

-  O que é narrativa?

- Quais gêneros narrativos conhecem?

- Breve comentário sobre o gênero conto.

Análise o título.

- O que a palavra  Pausa sugere?

- Que outras situações do cotidiano remetem a essa palavra?

- O que vocês imaginam encontrar em um conto intitulado “Pausa”?

- É necessário fazermos uma pausa? Em que momento?      

- Alguns de vocês costumam fazer pausa ? Quando?

Situar contexto de produção e autor

- Biografia de Moacyr Scliar           

- Suporte em que o texto foi publicado (se puder apresentar aos alunos)

Durante a leitura

- Leitura em voz alta feita pela professora.

- Alunos acompanham a leitura, devem ter em mãos uma cópia do texto.

- Grifar palavras que possam dificultar sua compreensão ao ler o texto.

Depois da leitura

Checagem das hipóteses.

- A crônica apresentou o tipo de pausa que você esperava encontrar?

- Que hipóteses foram confirmadas?

- Breve comentário sobre as informações que um título já pode nos dar antes da leitura do texto.

Inferências sobre o conteúdo lido. Procurar pistas, palavras ou expressões no texto que justifiquem seu ponto de vista.

- Que motivo leva o personagem a acordar e levantar-se, num dia de domingo, a mesma hora em que se levanta num dia de semana.

- Por que você acha que o personagem, às 7 horas da manhã, age com rapidez e sem ruído?

- Como você imagina que seja a vida conjugal de Samuel e sua esposa?

- Ao chegar ao seu destino, um hotel pequeno e sujo, Samuel olha para os lados e entra furtivamente. Por que vocês acham que ele age assim?

- Por que então vocês acham que ele é chamado por Isidoro?

- Por que Samuel utilizou outro nome?

- Você acha que Samuel fez algo errado? Comente?

- O que justifica a escolha do título “Pausa” para este conto?

Atividade de finalização do trabalho com o texto

Recontar oralmente a história narrada no texto lido.

Material de Apoio

- Dicionário;

- Pesquisa na Internet

- Cópias do texto

Professora Denise de Cássia Silva Moliterno
Curso Melhor Gestão Melhor Ensino

Atividade:  Situação de Leitura

Há uma situação a qual sempre me recordo relacionada com a leitura em minha vida. Eu nasci num sitio, e lá morei até 5 anos de idade. Depois me mudei para  a cidade para ficar mais fácil para estudar. Nos finais de semana íamos ao sítio. Então, à noite, eu e meus irmãos, minha mãe sentados na taipa do fogão a lenha ficávamos ouvindo meu pai ler para nós historias do antigo testamento. Como apreciávamos a história de José do Egito, de Jonasque foi salvo por uma baleia, a historia de Davi e Golias, Sansão e Dalila. Gostávamos muito dessas histórias. Depois com o passar do tempo eu, como aprendi o gosto pela leitura, comecei a emprestar livros para ler aos finais de semana. Sempre gostei de ler e até hoje, procuro estar lendo ao menos   um parágrafo por dia.

                          

Professora Denise de Cássia Silva Moliterno - Depoimento de Leitura

Curso Melhor Gestão Melhor Ensino

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

TEXTO "PAUSA"  DE MOACYR  SCLIAR

Série/Ano: 9º Ano

Objetivos:

- Fruição do texto;

- Incentivar  a criatividade de produção literária  no gênero crônica;

- Superar a heterogeneidade da turma, através do trabalho em grupo;

- Retomar o conteúdo anterior sobre tipologia e gênero .

Antes da leitura:

1- Levantamento Prévio sobre a tipologia e o gênero (oralmente):

- Quais tipologias conhecem?

-  O que é tipologia?

-  O que é narrativa?

- Quais gêneros narrativos conhecem?

2- Recuperação sobre o autor e contexto de produção (oralmente):

- Quem é o autor?

- Onde nasceu?

- Quais as principais obras?

3- Pesquisa dirigida sobre o autor e contexto de produção:

- Biografia de Moacyr Scliar

- Roda conversa (socialização dos resultados da pesquisa)

Durante da leitura:

1- Leitura do texto incompleto em grupos (até o 18º parágrafo)

2- Produções de inferências globais

- através das trocas de ideias sobre os possíveis finais da crônica

- construir o final do texto que foi lido,  com seu conhecimento de mundo

3- Identificação de pistas linguísticas responsáveis pela continuidade ou pela progressão temática

- Identificação no corpo do texto: palavras, expressões, situações (impressões) que justifiquem corretamente a escolha final

  

Depois da leitura:

1- Troca de impressões a respeito dos desfechos dos textos construídos

(o que cada grupo construiu no final do texto (exposição oral)

2- Troca de ideias referentes às produções

- Por que Samuel utilizou outro nome?

- Você acha que Samuel fez algo errado? Comente?

3- Apresentação da crônica na íntegra e discussão em relação ao desfechos produzidos.

- Quais fatores fizeram com que vocês chegassem a essa conclusão para produzirem esse final para o texto?

- A avaliação crítica do texto em relação com os desfechos produzidos.

Material de Apoio:

- Dicionário;

- Pesquisa na Internet.

Exposição da produção final:  varal

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Professores Colaboradores: - Andreá Barbosa Cintra Rosa- Angélica Troysi- César Francisco Martins- Cleide Lucia Estevam Araujo Moreira de Souza 
Melhor Gestão Melhor EnsinoFormação Continuada

Descobrindo e Redescobrindo ...

                Hoje o acesso à leitura é mais fácil devido às mídias e a internet, mas lembro como se fosse ontem o meu primeiro contato com esse universo fantástico. Como esquecer! Não tinha muitos livros devido às condições financeiras da época e também faltava incentivo, mas quando comecei a ter aulas com a professora do primário, ela apresentou a mim e a classe as histórias de vários autores, os livros passaram a ser explorados na sala de aula e esse folhear das páginas  no dia-a-dia ficavam mais íntimos e o meu gosto pela leitura só aumentava. Percebi que podia viajar para diferentes lugares sem ao menos sair da carteira, me emocionar, torcer, sentir raiva, estava desenvolvendo a imaginação e nem havia me dado conta disso. Consigo lembrar até mesmo do som da voz dela quando chegava à sala e perguntava se os alunos estavam preparados para conhecer novos lugares. Ela fazia um convite irresistível, embarcar nas páginas e descobrir novas palavras, lugares perfeitos e idealizadores. Assim aula dessa professora era aguardada por  mim  durante a semana.

Desde então saborear as folhas virou um hábito que me acompanharia até os dias atuais.

Cleide Lúcia Estevam Araujo Moreira de Souza - Depoimento de leitura

Curso Melhor Gestor Melhor Ensino

O lirismo no cotidiano

        "Quando você vê um quadro e gosta muito, a sensação é a de que aquela imagem sempre esteve dentro de você. Com o texto é a mesma coisa: aquilo toca na sua essência e detona tantas ideias e fantasias que se torna parte de sua vida". Newton Mesquita

        Compartilho deste sentimento quando leio os livros de Bartolomeu Campos de Queirós que é um dos autores de minha preferência. Ele trata de acontecimentos simples do cotidiano com muito lirismo e profundidade. Como no livro O olho de vidro do meu avô: ”[...] Ele se recostava na cadeira de balanço e se embalava de mansinho como se o mundo morasse em seu colo. Balançava leve para não acordar o silêncio. Guardava uma secreta ternura pelo silêncio. Com ele aprendi que no silêncio cabe tudo. O silêncio decifra todos os labirintos. Não existe um só ruído que o silêncio não escute." 

        Quando estava no Ensino Fundamental, eu lia uma vez por semana, a convite do professor de Língua Portuguesa, que fornecia opções de leitura em sala. Admirável professor Afonso Peres, nos contagiava com seu amor pela leitura lendo em voz alta e nos apresentando obras de grande valor. Era uma atividade agradável para todos nós. No Ensino Médio, líamos para fazer provas, então não era prazeroso. 

        Hoje, levo diversos títulos para a sala de aula e os alunos escolhem, realizam a leitura e depois, livremente, compartilham com os demais. Acredito na magia que pode ser instaurada com a leitura de fruição.

        

Voa coração

           Toquinho              

Voa coração

Que a minha força te conduz

Que o sol de um novo amor

Em breve vai brilhar

Vara a escuridão

Vai onde a noite esconde a luz

Clareia seu caminho e acende seu olhar

Vai onde a aurora mora

E acorda um lindo dia

Colhe a mais bela flor

Que alguém já viu nascer

E não se esqueça de trazer força e magia

O sonho, a fantasia

E a alegria de viver

Voa coração

Que ele não deve demorar

E tanta coisa mais quero lhe oferecer

O brilho da paixão

Pede a uma estrela pra emprestar

E traga junto a fé

Num novo amanhecer

Convida as luas cheia, minguante e crescente

De onde se planta a paz

Da paz quero a raiz

E uma casinha lá onde mora o sol poente

Pra finalmente a gente simplesmente

Ser feliz.

http://letras.mus.br/toquinho/